Conocimiento didáctico del contenido sobre naturaleza de la ciencia y pensamiento crítico en la formación inicial de profesorado de Primaria

Preparar a los futuros docentes para la alfabetización científica de sociedad requiere trabajar, desde sus etapas más iniciales formación, capacidades enseñar sobre naturaleza ciencia (NdC) y el pensamiento crítico (PC). En este trabajo, se analiza conocimiento didáctico del contenido (CdC) estos dos constructos en una muestra estudiantes Grado Educación Primaria, tras recibir formación al respecto. Los datos recogieron través Representación Contenido, su análisis, diseñó rúbrica que permitió caracterizar algunos aspectos CdC. resultados muestran intervención contribuyó desarrollar conocimientos requeridos implementar NdC PC aula, mayor medida último, así como reconocer importancia abordar planificación ciencias afrontar dicha con seguridad. Tras presentación detallada resultados, discuten las aportaciones relevantes señalan retos recomendaciones docente ámbito. Palabras clave: Conocimiento contenido; Creencias docentes; Formación docente; Naturaleza ciencia; Pensamiento crítico. Pedagogical content knowledge for teaching of nature science and critical thinking in initial primary teacher education Abstract: Preparing future teachers to contribute the scientific literacy society requires working their capacities teach (NOS) (CT) from earliest stages training. This work presents pedagogical (PCK) these elements developed sample pre-service teachers, after participating an intervention. Data were collected through Content Representation, rubric was designed characterise some aspects PCK. Results show that intervention contributed acquire required integrating NOS CT classroom, especially latter one, recognise importance plan feel confident when planning this respect. The key results are discussed identifying challenges drawing recommendations professional development. Keywords: Critical thinking; Nature science; knowledge; Teacher believes;